• Разговоры о важном.

• Профориентация.

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной, предметно-эстетической среды.

Школьная воспитательная программа ориентирована на повышение статуса воспитания в системе образования школы, дальнейшее обновление содержания и структуры воспитания на основе традиций и накопленного школой опыта, формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания; определяет цели воспитания с учётом приоритетов и стратегии государства, интересов учащихся и их родителей.

Цели и задачи воспитательной работы »

Для успешной реализации воспитательной работы поставлены следующие цели:

• создание условий для самореализации и самовоспитания обучающихся, их конструктивного взаимодействия с социумом и окружающей средой;

• воспитание настоящего, духовно-богатого, социально-активного гражданина своей Родины, всестороннее развитие личности, адаптированной к условиям современного мира;

• формирование опыта достижения успеха в процессе совместной деятельности, сотрудничества с окружающими.

Цель разбивается на ряд конкретных задач:

• организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников, атмосферу школьной жизни, отношения между членами социума;

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;

• вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

• создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества;

• привлечение родительской общественности к участию в соуправлении школой;

• воспитания любви к родной школе, отчему краю, к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

• формирования гуманистического отношения к окружающему миру, понимания своего органичного единства с окружающей средой, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, присвоение этих ценностей;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России;

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• развитие творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности;

• формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей;

• формирование целостной и научной обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей;

• стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, этическим и культурным критериям, воспитание чувственной сферы, чуткости и видения прекрасного;

• участие педагогов и обучающихся в творческих конкурсах, соревнованиях, в конкурсных отборах;

• создание условий для развитие личного творчества и креативности;

• формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

• Цель разбивается на ряд конкретных задач:

  • организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников, атмосферу школьной жизни, отношения между членами социума;

  • формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

  • развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;

  • вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

  • создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества;

  • привлечение родительской общественности к участию в соуправлении школой;

  • воспитания любви к родной школе, отчему краю, к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

  • формирования гуманистического отношения к окружающему миру, понимания своего органичного единства с окружающей средой, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, присвоение этих ценностей;

  • формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России;

  • укрепление отношения к семье как основе российского общества;

  • развитие творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности;

  • формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей;

  • формирование целостной и научной обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей;

  • стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, этическим и культурным критериям, воспитание чувственной сферы, чуткости и видения прекрасного;

  • участие педагогов и обучающихся в творческих конкурсах, соревнованиях, в конкурсных отборах;

  • создание условий для развитие личного творчества и креативности;

  • формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире;

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

• Направления и формы воспитательной работы »

  Направления воспитательной работы школы:

  • Военно-патриотическое. Воспитание любви к Родине и родному краю – Крыму.

  • Духовно-нравственное, правовое, воспитание социальной ответственности и компетентности.

  • Формирование здорового образа жизни. Физическое и моральное здоровье.

  • Художественно-эстетическое.

  • Экологическое и краеведческое воспитание.

  • Воспитание толерантности.

  • Воспитание трудолюбия.

  • Профессиональная ориентация.

  • Воспитание семейной культуры.

  • Развитие школьного самоуправления.

  Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребенка.

  Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Образовательное учреждение может отдавать приоритет тому или иному направлению духовно-нравственного развития, воспитания и социализации личности гражданина России, конкретизировать в соответствии с указанными основными направлениями и системой ценностей задачи, виды и формы деятельности.

  Формы организации воспитательной деятельности:

  • Воспитание в процессе обучения;

  • Внеучебная деятельность: внутриклассная, межклассная, внеклассная, участие в работе творческих объединений, внешкольная, массовая, общешкольная, работа с семьей и общественностью.

  Эти формы осуществляются в виде различного рода творческих дел, воспитательных мероприятий, предметных месячников, в ходе которых проходят конкурсы, олимпиады, викторины, КВНы, акции, фестивали. Прежде всего, это система школьных традиций. Традиции формируют дух школы, определяют ее лицо, являются объединяющим началом для детей и педагогов.